Ga voor goed materiaal

Het inspireert een leerling en een docent als in de les met goed lesmateriaal wordt gewerkt. Materiaal dat er mooi uitziet en waarin leuke werkvormen worden gebruikt. En elke docent weet hoe goed het voelt als het lukt om leerlingen te inspireren en in beweging te krijgen. Goed lesmateriaal gecombineerd met passende werkvormen zijn een

Het imago van de transfer

Leren bestaat uit drie stappen: aanleren, toepassen (in de praktijk brengen) en dit net zo lang herhalen tot het een automatisme is geworden. Dat geldt ook voor de vaardigheden. Je leert ze aan in de studie- of mentorles en door ze in alle vaklessen toe te passen, maak je ze eigen. Zo worden het tools

Integraal vaardighedenonderwijs leidt tot enthousiasme

Het Erfgooiers College in Huizen had een probleem: vmbo-t leerlingen scoorden in het derde jaar matig tijdens de toetsweken. Daar hebben ze er drie van en met name de laatste bleek een behoorlijke hobbel. Wat gaan we daar aan doen? Dat was de vraag die de Mavo Onderwijscommissie zichzelf stelde. Afdelingsleider Wim Rappoldt vertelt. ‘Vorig

Docenten: varieer in werkvormen!

‘Maar juf, we hebben nog geen rekenen gedaan!’ De hele ochtend was mijn groep 6 bezig met linialen, ruitjespapier en schaal berekenen. Het resultaat van deze ochtend was een prachtig gekleurde plattegrond van de klas, met alles erop en eraan. Vissenkom, kussens in de zithoek, mijn bureaustoel, alles was terug te vinden. Rekenen met maten

Organiseer meer ouderbetrokkenheid op school!

Naast docent ben ik ook ouder. Mijn oudste dochter is net 19 geworden, dus ik heb jarenlange ervaring met het onderwijs. De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs was niet alleen voor Nina een grote stap, maar ook voor mij. Waar ik op de basisschool goed op de hoogte was van haar voortgang,

Het belang van inhoudelijk teamoverleg

Ed Yourdon via Compfight Wekelijks kom ik op scholen om met mentoren en mentorenteams te werken. Nu is een kenmerk van een groep of een team dat er altijd een geheel eigen cultuur en normenpatroon ontstaat. Vaak is het in mentorenteams ongebruikelijk om inhoudelijke ervaringen te delen over leren in de klas. Het

Docenten: herhaal de vaardigheden op verschillende momenten

Het begrip van de week was ’verschillen’. De juf begon met het uittrekken van haar schoenen in de kring: ze had twee verschillende sokken aan. De kinderen waren verbaasd: ‘Juf, je had zeker veel haast!’ Dat was niet waar ze heen wilde, dus besloot ze het anders aan te pakken. Elke dag halen de kinderen

Docenten: maak gezamenlijk een jaarplanning

Aan het eind van haar zomervakantie vertelde een vriendin dat ze er klaar voor was: het nieuwe schooljaar met haar klas. Zittend op een terrasje in Utrecht begon ze haar tas uit te pakken. Foto’s van door haar gemaakte planningen, ingeroosterde CITO-toetsen en lijsten voor gesprekken met ouders. Het kostte even tijd, maar door haar

Docenten: Maak een goede lesvoorbereiding

Toen ik voor de klas stond, schoot het er wel eens bij in: het maken van een goede lesvoorbereiding. Ik gaf andere dingen voorrang of nam er niet genoeg tijd voor. En dat terwijl ik het lesgeven de leukste taak vond. Herkenbaar probleem?  Werk samen Staat er een lessenserie op het programma? Of moeten er

Titel

Ga naar de bovenkant