Zijn je leerlingen op zoek naar informatie voor een werkstuk, presentatie of iets anders? En is het eerste wat ze doen Google raadplegen? Dan is het nuttig om ze te laten zien dat er tal van bronnen zijn die ze kunnen raadplegen. Wanneer welke bron het meest geschikt is? Dat ontdekken ze met de digitale
Op Mijn Tumult vind je alles wat je nodig hebt voor een complete Tumult-les: interactieve werkvormen, filmpjes, lesbrieven, stappenplannen en ga zo maar door. De werkboeken heb je dus niet per se nodig: je kunt eens een les volledig digitaal geven of de werkboeken en digitale leeromgeving combineren. Zo kun je op diverse manieren de
Boekenkring, spreekbeurt, nieuwskring: op school wordt er al veel geoefend met presenteren. Dat is maar goed ook, want wie kort en krachtig presenteert kan daar veel voordeel aan hebben. Daarom oefenen leerlingen met de lesbrief Pitchen als een pro! met een korte vorm van presenteren: de pitch. Je kunt de les ook uitbreiden om nog
Veel scholen werken in de onderbouw aan studievaardigheden met het lesmateriaal van Tumult. Dat is ontzettend mooi, want deze vaardigheden hebben leerlingen nodig om goed te kunnen functioneren op school en daarna. Maar hoe zit het met ons lesmateriaal voor studievaardigheden in de bovenbouw? Want zijn studievaardigheden in de bovenbouw misschien niet belangrijker dan in
We staan in onze complexe wereld voor uitdagingen die vragen om creatieve en innovatieve oplossingen. De creatieve vaardigheden die hiervoor nodig zijn leren leerlingen in vakken zoals tekenen, muziek of ckv. Vakken die dus geen bijzaak zijn, maar een centrale plek in het curriculum verdienen. Waarom is een doorlopende leerlijn cultuureducatie hierbij van belang? En
Of ze nu een geschiedeniswerkstuk maken of een natuurkundig practicum voorbereiden: leerlingen hebben vaak genoeg iets te onderzoeken. Dat is mooi, want uit onderzoek blijkt dat onderzoeksgericht leren het leren op een dieper niveau brengt. Het leidt tot beter plannen, kritisch denken, flexibele probleemoplossingsstrategieën en transfer van kennis. Maar een goed onderzoek kan niet zonder
Wordt ons lesmateriaal ingezet zoals we voor ogen hadden? Valt er nog wat aan te sleutelen? Als lesmateriaalmakers zijn we gek op dit soort feedback en zoeken we die ook regelmatig zelf op. Bijvoorbeeld door scholen te bezoeken en een les bij te wonen. Elke klas, docent en school is anders en heeft dus net
Leren voor toetsen, oefenen voor het optreden van de muziekschool én het werkstuk van aardrijkskunde afmaken. Zomaar wat activiteiten in het leven van een leerling. Die zijn vaak leuk, maar kunnen ook ervoor zorgen dat leerlingen vaak 'aan' staan. Als leraar kun je leerlingen helpen goed met stress om te gaan. De lesbrief Even ontspannen!
Met alle musea die Nederland rijk is valt er genoeg te ontdekken: over micro-organismen, auto’s, mode, noem maar op. Heb je leerlingen die musea bij voorbaat saai of stom vinden? Laat ze hun eigen museum bedenken tijdens de Nationale Museumweek! Met de kant-en-klare lesbrief Eindelijk een leuk museum! laten leerlingen zien hoe hun droommuseum eruitziet.
Leerlingen krijgen vaak de opdracht om presentaties, posters of filmpjes te maken waarin ze laten zien wat ze geleerd hebben. Naast vakkennis, ontwikkelen leerlingen zo ook bijvoorbeeld presentatie- of samenwerkingsvaardigheden. Bij het uitvoeren van zo’n opdracht doorlopen leerlingen de vier fasen van het creatieve proces: oriënteren, onderzoeken, uitvoeren, en evalueren. Wat kun je als docent