Het is weer bijna Valentijnsdag! Voor sommige mensen een reden om hun (al dan niet geheime) liefde te verrassen met een bos rode rozen of een leuk kaartje. Ook in je les kun je natuurlijk aandacht besteden aan de dag van de liefde. En daarin kun je verder gaan dan 'gewoon' een lesje over liefde...
Woordwebs, woordspinnen, woordwolken… Er wordt min of meer hetzelfde mee bedoeld: je plaatst een vraag of centraal thema in het midden en schrijft er gerelateerde woorden omheen. Woordwebs zijn al sinds jaar en dag een mooie didactische werkvorm voor het activeren van voorkennis. In deze tiende blog over handige tools, bespreek ik twee simpel
Krijgen sommige leerlingen nooit de kans om hun mening te geven? Of is het elke keer weer lastig beslissen wat jullie gaan doen met het klassenuitje? Roepen je leerlingen graag door elkaar? Vandaag de negende blog in de serie over handige tools: een tool waarmee al je leerlingen gelijktijdig kunnen discussiëren. Wat is Tricider en
Hoe zorg ik ervoor dat leerlingen zich ergens echt in verdiepen? Geef ze de opdracht ‘expert’ te worden in hun deelonderwerp en hun medeleerlingen les te geven! Met de werkvorm ‘experts’, ook wel bekend als de Jigsaw techniek, krijg je dit voor elkaar. In de lesbrief van deze week worden de stappen van deze werkvorm
Geld. Een onderwerp waar wij Nederlanders niet graag over praten. Er rust bijna een soort taboe op. Die taboesfeer maakt het niet makkelijker om er in de klas wél iets mee te doen. Toch is dat wel heel belangrijk: met geld omgaan moet je leren. Foto: Miuenski Omgaan met geld is een vaardigheid.
Je hebt van die dagen… Je schiet niet op, je werk komt niet af, er komt een ongeplande vergadering tussendoor en halverwege de dag krijg je ook nog eens hoofdpijn. Daar zit je dus niet op te wachten. En je bent natuurlijk niet de enige die hier last van heeft: je leerlingen hebben dit ook
Ik weet natuurlijk niet hoe het vroeger bij jou ging: opstaan en naar school gaan. Bij mij ging het met enorme haast, een boterham op de fiets en bezweet aankomen op school. En dan nog nét langs de afdelingsleider glippen die naar de ingang liep om –te late- leerlingen door te sturen naar de loge
Vooral het tweede jaar had ik de bibbers. We zaten allemaal in de aula en de afdelingsleider las de klasindelingen voor. Wachten, wachten, wachten. Dat wachten ging gepaard met best een boel spanning in m’n buik. Uiteindelijk werd de klas voorgelezen waar ik zo graag in wilde zitten: ik had het namelijk voor elkaar gekregen
Ik gok dat ik een jaar of vijftien was. Ik ging met mijn vader op pad om allemaal nieuwe dingen voor mijn kamer uit te zoeken. Weg met mijn kleine-meisjes behang, hallo knalgroene muren! Maar voordat ik wist hoe ik alle nieuwe meubels wilde zetten, waren we mooi een week verder. Was handig geweest als