‘Maar juf, we hebben nog geen rekenen gedaan!’ De hele ochtend was mijn groep 6 bezig met linialen, ruitjespapier en schaal berekenen. Het resultaat van deze ochtend was een prachtig gekleurde plattegrond van de klas, met alles erop en eraan. Vissenkom, kussens in de zithoek, mijn bureaustoel, alles was terug te vinden. Rekenen met maten
Naast docent ben ik ook ouder. Mijn oudste dochter is net 19 geworden, dus ik heb jarenlange ervaring met het onderwijs. De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs was niet alleen voor Nina een grote stap, maar ook voor mij. Waar ik op de basisschool goed op de hoogte was van haar voortgang,
Sommige namen onthoud je. Ik bijvoorbeeld, onthoud de naam van Howard Lisle, mijn docent aardrijkskunde in Engeland. Waarom? Zijn lesgeven ging gepaard met de nodige armgebaren en oneliners (“It’s not the earth we have to worry about, it’s us!”). Misschien was het zelfs theater te noemen, zoals hij wereldbollen uit het plafond trok en ons
Een planning maken van alle onderwerpen voor de vaardighedenlessen is een taak van het team. En een gezamenlijke planning is ook een uitdaging. Er zijn zoveel verschillende mentorzaken die in de (mentor)lessen aandacht moeten krijgen. Hoe kun je tot een reële planning komen en tegelijk ruimte voor de docent behouden? Kiezen Kies met het team
Ken je dat gevoel nog? Het gevoel dat je had als je ouders naar school gingen om met jouw mentor te praten? En jij mocht niet mee! Ik kon nooit slapen: ik bleef wakker tot mijn ouders terug waren. En wilde dan alles, maar dan ook echt alles weten. Vond ze me leuk in de
Ed Yourdon via Compfight Wekelijks kom ik op scholen om met mentoren en mentorenteams te werken. Nu is een kenmerk van een groep of een team dat er altijd een geheel eigen cultuur en normenpatroon ontstaat. Vaak is het in mentorenteams ongebruikelijk om inhoudelijke ervaringen te delen over leren in de klas. Het
Het begrip van de week was ’verschillen’. De juf begon met het uittrekken van haar schoenen in de kring: ze had twee verschillende sokken aan. De kinderen waren verbaasd: ‘Juf, je had zeker veel haast!’ Dat was niet waar ze heen wilde, dus besloot ze het anders aan te pakken. Elke dag halen de kinderen
Doelen geven richting. Tenminste, doelen die concreet en helder zijn. Vage en globale doelen zijn moeilijk te behalen en te evalueren. 'Heb ik de doelen met mijn mentoren of leerlingen gehaald ja of nee?' Dat is een belangrijke vraag om jezelf te stellen. Teach as you preach Geef zelf het goede voorbeeld door bijvoorbeeld met
Aan het eind van haar zomervakantie vertelde een vriendin dat ze er klaar voor was: het nieuwe schooljaar met haar klas. Zittend op een terrasje in Utrecht begon ze haar tas uit te pakken. Foto’s van door haar gemaakte planningen, ingeroosterde CITO-toetsen en lijsten voor gesprekken met ouders. Het kostte even tijd, maar door haar
Voor een coördinator van een leerjaar of team is het een hele uitdaging om vaardighedenonderwijs te realiseren. Onmisbaar is een krachtige visie van het management en een serieuze plek in het curriculum. Maar het is het team dat concreet met de leerlingen aan de slag is. Het uitvoerende team is de sleutel tot succes, daar