“Vmbo’ers zijn dom!” “Vmbo’ers hebben veel meer vrije tijd.” En “ze houden niet van leren.” Herkenbare uitspraken? Het zijn typische vooroordelen die de vele talenten van vmbo’ers tenietdoen. Wij vinden het vmbo geweldig en daarom dragen wij vmbo-leerlingen en -mentoren de komende weken een warm hart toe. Wie is ‘de vmbo-er’? Dat is een vraag
Wie wil jij zijn in de wereld van morgen? Mooie vraag om centraal te stellen bij de loopbaanbegeleiding van vmbo’ers. In deze blog lees je tips om jouw vmbo-leerlingen te begeleiden op het pad naar hun toekomst. Tip 1: kijk anders naar LOB Met de vernieuwingen in het vmbo, heeft loopbaanoriëntatie en -begeleiding de laatste
In de bovenbouw draait het vaak nog maar om één ding: de voorbereiding op het eindexamen. Voor veel leerlingen is dat een spannende en stressvolle tijd. Daarom wil je je leerlingen zo goed mogelijk naar het eindexamen begeleiden. Maar hoe doe je dat? Door te werken aan hun studievaardigheden. Met onze nieuwe methode studievaardigheden vmbo
Onder het label ‘autisme’ gaat een heel spectrum van ernstige en minder ernstige aandoeningen schuil; van moeite met sociale contacten tot helemaal niet kunnen praten, en van verandering lastig vinden tot compleet in paniek raken door een totaal onbegrip van de wereld. Veel leerlingen met een label dat onder ‘autisme’ valt, redden zich toch in
Studievaardigheden in de bovenbouw: ze zijn hard nodig. Veel docenten zijn dan ook op zoek naar geschikt materiaal ervoor. Tegelijkertijd wil je als docent de zelfstandigheid van je leerlingen bevorderen. En daar zit de crux. Want hoe zorg je ervoor dat bovenbouwleerlingen zelfstandig te werk gaan én hun studievaardigheden goed ontwikkelen? Om die vraag te
Leerlingen rennen de hele dag van lokaal naar lokaal en moeten ook nog eens presteren. Dat geldt waarschijnlijk ook voor jou. Af en toe een oplaadmoment, even iets anders, even je gedachten verzetten is dan fijn. YouTube, Facebook, Instagram en andere visuele social media zijn niet voor niets zo’n succes. Hoe kun je die behoefte
Heb je een leerling die liever lui dan moe is? Of eentje die zich helemaal uit de naad werkt? Beiden kunnen last hebben van faalangst. Die eerste leerling wordt misschien liever onverschillig gevonden dan dom; voor hem/haar werkt de faalangst verlammend. Die tweede leerling houdt, ondanks het harde werk, het gevoel dat het nooit genoeg
Er wordt weleens gesuggereerd dat leerlingen tegenwoordig te snel een label krijgen opgeplakt. Elke leerling met licht afwijkend gedrag heeft meteen een stoornis, zo hoor je mensen wel zeggen. Aan de andere kant blijven problemen van leerlingen soms onderbelicht, terwijl een officiële diagnose of label soms juist de juiste deuren kan openen. Hoe dan ook,
Ping, flits, tril, bliep … de hele dag door krijgen je leerlingen berichtjes, meldingen en likes binnen op hun smartphone. Ook als het geluid uitstaat worden ze toch continu door alle binnenkomende berichten afgeleid. Dat is vervelend en draagt niet bij aan de concentratie en het leren. Moet je telefoons in de klas dan helemaal
Oktober staat in het teken van de Maand van de Geschiedenis en dit jaar is het thema: ‘Zij/Hij’. Leuk om daar wat mee te doen bij geschiedenis, maar ook als docent van een ander vak kun je een les rond dit thema organiseren. Combineer de inhoud met vakoverstijgende vaardigheden en je slaat twee vliegen in