Ben jij er een? Een perfecte docent die nooit iets verkeerd doet? Voorbeeldige leerlingen heeft? En altijd tijd heeft om gezellig bij te kletsen met collega’s? Waarschijnlijk niet. En gelukkig maar, want ruimte voor verbetering moet er altijd zijn. Trap jij in deze zes valkuilen? 1. Haast, haast, haast! Iedereen heeft altijd haast. Maar als
Als docent ben je zo veel meer dan 'alleen' iemand die probeert om leerlingen wat kennis bij te brengen. Je bent ook coach en iemand die regelmatig met de persoonlijke problemen van leerlingen te maken krijgt. En het kan ook geen kwaad om een beetje op de hoogte te zijn van de psychologische kant van het
Aan de hand van de 7 tips in deze blog kun jij sneller, met meer plezier én ‘pedagogisch verantwoord' toetsen nakijken.
Tweede klas, economie. Wat er gebeurde, geen idee meer. Maar het zal iets met mijn overduidelijke aanwezigheid in de klas te maken hebben gehad: leren deed ik graag, maar thuis. Op school had ik het veel te druk met alles en iedereen om me heen. Resultaat: ik moest 100 keer opschrijven dat ik beter naar
Waarom delen leerlingen een klas met elkaar? Omdat een docent zijn verhaal zo maar één keer hoeft af te steken in plaats van dertig afzonderlijke keren? Wij denken dat er nog veel winst valt te behalen als leerlingen niet als individuen naast elkaar maar echt samen met en van elkaar leren. Daarom maakte Edutrainers samen
Bij de trainingen die ik voor Tumult doe op scholen, zie ik heel verschillende mentoren. Je hebt de super enthousiaste en betrokken mentoren: sommigen geven zelfs de indruk liever alleen mentor te zijn in plaats van ook nog vakdocent. Ook heb je de docenten die vanuit verplichting mentor zijn geworden. Het kost ze een hoop
Motivatie. Er is al veel over geschreven. Onder andere door mijzelf in deze blog. Maar dat neemt niet weg dat het een onderwerp is dat mij mateloos blijft interesseren. Gelukkig verschijnen er ook steeds nieuwe onderzoeken over motivatie (of het gebrek hieraan) en tips die je kunt gebruiken om jezelf (of anderen) in beweging te brengen. Onderzoekers
Ga maar eens bij jezelf na hoe vaak je een sociaal-wenselijk antwoord geeft. Geen verstand van wijn maar toch meepraten met de sommelier in een restaurant: kwestie van verbergen dat je er niets van weet? Opscheppen over je discipline in je nieuwe dieet, terwijl dat koekje vanmorgen daar echt niet bij hoorde: schaamte? En dat
“De helft van de jonge leraren wil stoppen”, zo kopt een groot aantal media een tijdje geleden. Wij besloten op onderzoek uit te gaan, op zoek naar tegenberichten en de andere helft van die jonge leraren: degenen die voorlopig van plan zijn in het onderwijs te blijven. Waarom kozen zij voor het onderwijs en wat
O, wat kon ik enthousiast zijn over een nieuw ontdekte tool tijdens de lerarenopleiding! Vol enthousiasme bouwde ik er dan een les omheen en verwachtte dat de leerlingen spontaan maximaal zouden leren en gemotiveerder dan ooit aan de slag gingen. Niets bleek vaak minder waar. De tool inzetten als doel op zich, was niet zo’n